当前位置：首页历年招标公告2017.06.29招标公告 《经络养生与文化》在线开放课程建设视频拍摄制作和上线服务项目招标文件

　　《经络养生与文化》在线开放课程建设视频拍摄制作和上线服务项目招标文件 **中医药大学《经络养生与文化》在线开放课程建设视频拍摄制作和上线服务项目招标文件 **中医药大学《经络养生与文化》课程建设项目（含课程视频拍摄制作和上线服务）已立项。现公告进行招标遴选，欢迎符合条件的投标方参加报

　　福建中医药大学《经络养生与文化》课程建设项目（含课程视频拍摄制作和上线服务）已立项。现公告进行招标遴选，欢迎符合条件的投标方参加报价。

　　一、项目名称：福建中医药大学《经络养生与文化》在线开放课程建设视频拍摄制作和上线服务项目

　　以上项目的视频拍摄、制作和上线服务等全部相关工作，应达到交付给“福建省高校在线教育联盟”任一指定平台或学校指定的其他平台上正常使用的标准。课程根据《福建省高校精品在线开放课程建设标准（试行）》建设要求详见。报价费用包含视频拍摄、视频制作等前期、后期的设备使用费、人员工资、保险及老师的形象设计、化妆和交通、误餐补贴等费用。标书文件必须按评分标准依次提供支撑材料（备注：提供复印件的材料需加盖公章）

　　4.近三年内完成过制作的MOOC课程案例，并提供相关合同证明资料，投标时提供相关音像资料；

　　5.近三年内完成制作过大型学校或是企业的宣传片或活动专题片，并提供相关合同证明资料，投标时提供相关音像资料；

　　1.所有投标文件要求加盖单位公章或法定代表人章并对本公告提出的内容（含附件）进行完全响应。

　　2.投标文件按规定进行密封，报价表需单独密封装袋。无严格密封者后果自负。投标文件应包含以下内容：营业执照、税务登记证（如三证合一只需提供营业执照，均为复印件并加盖公章）；银行开户许可证（复印件并加盖公章）；法定代表及投标代表人本人身份证（均为复印件并加盖公章）；法定代表人授权委托书原件（见附件，加盖公章，投标代表是法定代表人则无需授权委托书）；报价表（需填写完整，加盖公章），所报的价格均包含完成本项目所有费用。拍摄课程视频样片U盘，作为现场评分及以后供货时课程拍摄上线的鉴定对比。如没有提供对应样片，评分时该项不得分。

　　七、开标时间地点：2017年 7月 5 日15：00（北京时间），福建中医药大学旗山校区明德楼312会议室（如有变更另行通知）。

　　采用综合评分法，评标小组将对通过资格审查的合格投标人根据招标文件规定的评分细则进行评分。投标人最终得分为各评委的评分算术平均值，取小数点后2位，得分最高的为中标人。投标人满足3家及以上可开标，若投标人不足3家，招投标小组有权决定是否开标。

　　招标单位不预付项目经费。课程上线、验收合格并办理相关手续后，中标方提供本项目税务正规发票，以转帐形式支付。

　　1.课程内容与资源。体现现代教育思想、教学理念，符合教育教学规律，及时反映学科最新发展成果和教改教研成果；根据教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式，围绕学科核心概念及教学内容和资源间关系，按照教学单元、专题或模块的框架，合理、有序的设计知识单元和拆分、配置知识点及技能点。

　　课程基本资源系统完整，视频、音频、教案和演示文稿等经过精心设计和制作，内容准确、系统、完整，对教学内容、教学方法、教学手段等进行了统筹、集成，应用效果好，有助于提高学生学习兴趣，改善教学效果；拓展资源能反映本课程教学特点、建设优势，应用于教或学的某一环节、支持教学或学习过程。

　　2. 教学设计与方法。能够根据专业特点及学生层次制定课程教学目标，课程本身与每个教学单元、专题都有明确的知识、技能、情感目标，目标实现与否可以测量；遵循有效教学的基本规律，以教学目标为导向，精心设计教学活动，科学规划在线学习资源和教学资源，明确学习评价策略和学习激励措施。

　　3.教学活动设计。要重视学习任务与活动设计，体现以学生为主体、以教师为主导的教育理念，能综合运用多种方式、多种手段开展学生的学习活动，积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习，活动形式包括但不限于在线异步讨论、笔记、信息提醒、测验、教师答疑、作业、同伴互评、线下讨论、问卷、实时讨论、维基和一对一辅导。

　　4.学习评价设计。根据课程特点建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，有明确合理的课程整体评价策略和各学习周、知识单元的评价策略，包括完成课程学习必须的各项学习活动的数量及评分的标准等；反馈及时；能记录学习和交互过程，并用于学习评价和教学研究。评价类型包括但不限于随堂小测验、单元测验、单元作业、讨论、调查、线下考试、期末考试和作业，原则上每个一级单元至少有一份习题作业。

　　5.团队支持与服务。课程建设负责人应为高校正式聘用，具有良好师德、丰富的教学经验和较高的学术造诣的教师，至少应承担本课程25%以上的授课视频录制任务；课程主讲教师应为教学一线长期承担本课程教学任务的教师，主要人员具有丰富的网络教学和在线开放课程建设经验；支持和鼓励教学名师、知名专家主讲开放课程，鼓励开展跨校、跨专业、跨层次建设满足不同教学需要、不同学习需求的在线开放课程或课程群；课程团队的知识结构、年龄结构、学缘结构及任务分工合理，团队成员包括专业教师和教育技术人员。课程正式运行后，能保证每学年都对外校开放，课程团队应能长期在线服务课程建设，承担课程内容更新、在线.教学效果与影响。基于大数据信息采集分析，全程记录和跟踪教师的教学、学生的学习过程、学习进度、内容和反馈，全面跟踪和分析每个学生的个性特点、学习行为，对进度缓慢或有可能弃学的学生进行回访和提醒，同时为学习者提供及时的反馈信息。开展学习者问卷调查，及时根据调查反馈信息改进课程资源设计和教学。

　　充分发挥课程共享作用，推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新。支持各高校之间在合作、共赢、协议的基础上实现在线开放共享课程的互认。课程的初始学分由建设该课程的高校设定，其它高校可在双方、多方协议的基础上，根据本校专业设置和课程学分设置标准自行认定学分。

　　支持高校发挥学科专业优势，充分应用信息技术、现代教育技术和现代远程教育优势，建设一批具有地方特色，更好实现优质资源共享、互通有无的在线开放课程。课程选题应注重科学性和思想性统一，重点选题方向包括：

　　1.课程介绍。课程介绍包括课程特点、教学目标、教学内容覆盖面、教学方法及组织形式、授课对象要求、教材与参考资料、课程已开设和面向社会开放情况等内容。

　　2.教学大纲。教学大纲以纲要形式规定课程的教学内容，具体应包括课程的教学目的、教学任务、教学内容的结构、模块或单元教学目标与任务、教学活动以及教学方法上的基本要求等

　　3.教学日历。教学日历是教师组织线上课程教学的具体实施计划表，应按周来明确规定教学进程、授课内容、授课方式、讨论主题与要求、线上线下作业等教学活动的时间进度。

　　4.课程导学。课程导学包括课程学习指南、学习建议，各课程单元的学习指南、学习方法建议，各种学习活动和学习方法介绍，常见问题等。

　　5.教师授课视频。教师授课视频按教学知识单元录制，每个视频针对1～2个知识单元，要求结构完整。每个视频片段5-15分钟为宜，最多不超过20分钟。每1个学分当量的课程学时应不少于16学时，教学视频（不含素材）应不少于120分钟。

　　6.教学资料。教学资料包括每个授课单元的课程教学演示文稿，以及其他参考资料、文献、案例等。

　　7.教师团队。课程负责人及主讲教师基本情况介绍；课程团队构成及介绍，包括教学设计人员、助教、拍摄制作人员、技术支持人员、志愿者等。

　　8.课堂讨论。每个单元可以安排有一个或多个课堂讨论，需设定讨论的主题。课堂讨论是教学团队在教学单元中发起的讨论。教师可选择将学生发言情况记入学生的平时成绩。

　　9.测验。测验包括随堂测验和单元测验，随堂测验可以安排添加在某个教学单元中的多个教学视频间，可以方便学生即学即练，也便于老师随时考查学生对教学内容的理解和掌握程度；单元测验一般安排在整个教学单元学习完成之后进行。随堂测验和单元测验一般由客观题组成，题型可以是单一的单选题、多选题、填空题、判断题，或是上述多种题型的组合，平台自动判分。

　　10.作业。作业的形式可以是主观题、客观题，或是两者的组合，可以采用学生互评或教师批改的方式进行判分。

　　11.试卷。试卷是检测学生课程阶段性或整体学习情况的正式测验题，可以包括客观题、主观题及两者的组合题；试题满足测试目标的要求，涵盖考查范围内的主要知识点，考查内容的题量和试题难度分布应与教学内容结构一致，具有一定的效度和信度，前后顺序必须合理，试题之间不能相互提示，不能相互矛盾。客观题由平台自动判分，主观题采用学生互评或教师批改的方式进行判分。

　　12.课程评价。课程评价包括完成课程学习必需的课程整体评价策略和各学习周、知识单元的评价策略，评价策略明确了完成每个知识单元、每个学习周以及整门课程学习所必须按时完成的各项学习活动的数量、评分标准及成绩合成比例等，列入评价的学习活动包括视频点播、学习讨论、在线测试、在线作业、材料阅读等。

　　13.拓展资源。拓展资源指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训(实习)系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等

　　课程教学视频应该满足慕课教学模式要求，按教学知识单元录制，每个视频针对1～2个知识单元，要求内容结构完整。每个视频片段5-15分钟为宜，最多不超过20分钟。每1个学分当量的课程学时应不少于16学时，教学视频（不含素材）应不少于120分钟。

　　教师视频要求画面构图、布局及场景搭配合理；画面整体色彩和谐；声画同步、声音清晰无失真；视频播放无抖动、跳跃；画面字体规范并与背景对比强烈；教师衣着得体，表达清晰，板书清楚。

　　 外录式视频课件（使用外置摄像机对教师的讲授和演示过程进行拍摄）的要求

　　 内录式视频，指用软件自动录制教师在电脑屏幕上播放的PPT、边讲边做的注释，以及对电脑的操作等，配以教师同步讲解的声音和头像。内录式视频及Flash课件的分辨率支持19寸16:9屏幕的最佳分辨率。

　　 声音和画面要求同步，无明显杂音，无明显失真、放音过冲、过弱。伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声、背景音乐无明显比例失调。音频信噪比不低于48dB。

　　 字幕要使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字(国家规定的除外)、错别字；字幕的字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出入屏方式要与其他要素（画面、解说词、音乐）配合适当，不能破坏原有画面。

　　 视频片头/片尾（可选）：片头和片尾的总长要求控制在10秒以内。一个教学单元内，如果有多个视频，建议仅在第一个视频加片头，在最后一个视频加片尾。

　　彩色图像颜色数不低于线位色），灰度图像的灰度级不低于256级。屏幕分辨率不低于1024×768时，扫描图像的扫描分辨率不低于72 dpi。

　　语音采用标准的普通话、美式或英式英语配音，特殊语言学习和材料除外。使用适合教学的语调。

　　音乐类音频的采样频率不低于44.1 kHz，语音类音频的采样频率不低于22.05 kHz。量化位数大于8位，码率不低于64 Kbps。音频播放流畅，声音清晰，噪音低，回响小

　　采用常见存储格式，如wma、mp3、mp4或其他流式音频格式，建议优先采用mp3格式。

　　字幕要使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字(国家规定的除外)、错别字；字幕的字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出入屏方式要与其他要素（画面、解说词、音乐）配合适当，不能破坏原有画面。音频与视频图像有良好的同步，音频部分应符合音频素材的质量要求。

　　采用常见存储格式，如mp4、wmv、mov、flv或其他流式视频格式，建议优先采用mp4格式。

　　动画色彩造型和谐，帧和帧之间的关联性强。动画演播过程要求流畅，静止画面时间不超过5秒钟。

　　采用常见存储格式，如gif、swf（不低于Flash6.0）或svg存储格式。

　　文件采用ppt、pptx或PDF格式制作，如果演示文稿有内嵌音频、视频或动画，则应在相应目录单独提供一份未嵌入的文件。同时提供关于最佳播放效果的软件版本说明。

　　版式朴素、大方，颜色适宜，便于长时间观看；在适当位置标明课程名称、模块（章或节）序号与模块（章或节）的名称。每页版面的字数不宜太多。正文字号应不小于24磅字，使用Windows系统默认字体，不要使用仿宋、细圆等过细字体，不使用特殊字体，如有特殊字体需要应转化为图形文件。文字要醒目，避免使用与背景色相近的字体颜色

　　动画连续，节奏合适，不宜出现不必要的动画效果，不使用随机效果。文件内链接都采用相对链接，并能够正常打开。使用超级链接时，要在目标页面有“返回”按钮，不同位置使用的导航按钮保持风格一致或使用相同的按钮。

　　网页目录层次清晰，命名简洁、准确、合理。页面上要标明当前页面展示内容的标题。每个网页内要有完整的标签，每个网页内标签之间要写明该页的标题，并且与页面上的标题一致。网页内的所有路径写法均使用相对路径。

　　对于背景、表格、字体、字号、字体颜色等统一使用样式表（CSS）处理。网页的样式风格尽量一致，在背景、色调、字体、字号上不能相差太多。如果有背景音乐，背景音乐的音量不易过大，音乐与课件内容相符，并提供控制开关。

　　课件以swf格式提交。课件的开始要有醒目的标题，标题要能够体现课件所表现的内容。文字要醒目，避免使用与背景色相近的颜色，根据课件的内容和使用对象的特点来确定整体色彩和色调。选用字体时尽量避免文字残损，字体大小可以根据文字多少进行调节。

　　画面简洁清晰，界面友好，操作简单。尽量根据教学内容的实际需求，设计较强的交互功能，促进学习者参与学习，但交互要合理设计。动画连续，节奏合适，提供进度控制条。背景音乐的音量不易过大，音乐与课件内容相符，并提供控制开关。在课件中不同位置使用的导航按钮风格一致或使用相同的按钮。

　　1.1 课程《经络养生与文化》是2016年省级精品在线开放课程建设项目，其类别为公开课，面向中医各专业学生及校外对经络养生文化兴趣爱好者。课程旨在引领学生认识经络，了解经络理论在中医理论体系中的地位和作用，展现经络养生与文化内涵，引导学生与古人的智慧对话，与自身对话，与自然对话，从而了解蕴藏在经络理论中的医理医道，促进其对中医的兴趣、认识和思考。课程共由12个章节构成，以经络为主线，逐步讲述经络理论起源、内涵、养生方法等内容，拟拍摄16个教学视频，每段视频15分钟左右，包含1-2个知识单元，加上5分钟左右的课程宣传片，教学视频总长达300分钟左右，相当于全日制学时数36学时、2学分的课程内容。具体章节、知识单元及视频时间等细目参见表1。

　　本课程由福建中医药大学针灸学院针灸教研室主任郑美凤教授带领教学团队（共12人）进行建设。课程团队为长期承担教学一线任务，熟悉针灸学科基础教学的教师组成，包括教授1名，副教授4名，讲师7名。每位教师负责一个授课章节，其中课程建设负责人承担25%以上的授课视频录制任务。团队年龄结构合理，任务分工明确，保证课程的建设和运行。

　　▲1.2 课程需在校内或学院指定场所完成拍摄及建设工作。投标方需在校内建设拍摄及服务基地，配套相应设施及常驻必备工作人员，所有投入费用需含在投标总价中。

　　1、课程策划：辅助老师进行教学设计梳理及知识点的碎片化、分镜脚本设计、课程风格设计、课件优化服务。

　　3、拍摄制作：1-3机位，1-3摄像师、服装搭配、化妆、拍宣传照、布光、拍摄、场记、非线编辑、降噪、颜色校正、双声道、初剪、精简、非线编渲染成片、片头片尾合成、片花设计制作、唱词。

　　（4）第四讲论经络文化－与经典对线）第五讲活在当下－谈时辰中经络养生（1个视频）（共15分钟左右）

　　4）宣传片视频画面构图、布局及场景搭配合理，整体色彩和谐，且从中可清晰的理解课程具体内容

　　课程根据教学与实际情况的需要，选择在校内建设短期使用的影棚或由供应商提供的专业影棚内完成拍摄。影棚内配备不少于3台的高清专业摄像机、专业领夹收声设备、提词器、灯光等适合多种课程制作模式拍摄的设备及相应工作人员，所有投入费用需含在投标总价中。

　　▲（1）制作团队根据建设内容的 “2.4课程上线及服务要求”提供拍摄完成课程在其他本科院校上线及运行维护方案（附课程上线）录制设备：根据录制模式采用3机位（专业高清摄像机）拍摄，所用摄像机分辨率不低于1920X1080，需使用专业领夹收声设备保证录音质量，专业储存设备及有效容量，保证拍摄任务完成。

　　（3）为保证课程制作完成的及时性，后期课程运行、知识点更新补充视频内容的延续性，需有专业的制作团队对课程进行设计、视频拍摄剪辑等。

　　（4）课程制作团队应与每个课程的教学团队进行深度沟通，为每门课程的建设提供个性化的设计和咨询服务。

　　（5）课程结构的设计：课程制作团队“多对一”与老师进行课程结构的设计研讨，为老师提供课程碎片化、层次化、主题化的设计指导，商定课程学时安排、章节结构、教学大纲、知识点、教学重点、教学课件、具体的拍摄单元等内容，形成各种工作表单和课程资源体系。

　　（6）教学风格的塑造：指导老师塑造理性严谨、情绪感染、自然朴素、风趣幽默等类型的教学风格。

　　（7）教学仪态的设计：为教师提供教师形象、教学动作、教学语言等咨询与建议，辅导老师适应镜头，辅导老师进行着装选择。

　　（8）安排专人协助教师搜集各类课程资料和辅助资源，包括图片、视频、文档等。

　　（9）根据老师提交的PPT内容设计美化PPT，添加动画、声音、画面出现的切换方式、图片素材及视频素材，丰富PPT内容。

　　（10）提供不少于以下8种的拍摄模式供建课老师选择，特殊课程可根据老师课程框架设计更多拍摄模式：①PPT模式：在摄影棚内拍摄，老师站在PPT课件1/3位置，学生既能看到PPT上的知识点，也能看到老师的讲课风采，现场没有学生互动，1-2机位拍摄。②抠像模式：在摄影棚内拍摄，视频背景可根据课程设计更换，可置入动态或静态背景，灵活性强，知识点随老师的讲解一一出现，画面清晰美观；现场没有学生互动，拍摄过程安静，专业灯光光线充足，课程拍摄运用较为广泛的一种模式，1-2机位拍摄。③场景单人讲授模式：在摄影棚内、办公室、图书馆或咖啡厅等场地拍摄，一般2-3机位，教学过程由授课老师根据碎片化的知识点进行讲解的过程。 ④访谈模式 ：在摄影棚内、图书馆或咖啡厅等场地拍摄，3机位，教学过程由多位老师针对于某个知识点或问题交流讨论完成。环境轻松，教师可以放松心情，谈话过程中可以相互启发影响，有利于促进问题的深入，有利于引导学生深入思考探究问题，同时有利于学生发散性思维，适合启发性的、思维拓展和发散的学科课程。⑤演示模式：适用于实际操作的课程，教师不出镜，在摄影棚内或指定场地多机位多角度拍摄，通过专人实际操作演示、老师讲解，完成教学过程，为抓住某个细节动作，可能需要就某一动作进行重复拍摄。⑥实操模式：适用于实际操作的课程，选择在特定拍摄场地多机位拍摄。老师须出镜实际操作演示、边讲解，完成教学过程，为抓住某个细节动作，需要老师就某一动作进行重复拍摄。⑦随堂拍模式：在教室现场拍摄，有学生，师生可以互动，2-3机位拍摄，记录老师讲课现场风采。⑧实景拍摄模式：根据课程性质需要在实景地取景拍摄（如对民情民俗、当地文化特色的相关的课程），1-2机位。

　　（11）课程顾问与教师充分沟通，并制定完善的课程拍摄计划，与老师沟通说明拍摄要求。

　　（12）根据拍摄计划，设计拍摄场景并安排布景和调试灯光。按照课程框架，分单元完成知识点内容的拍摄和制作，录像环境光线充足、安静，根据课程包装设计风格对老师进行适当化妆，提供老师拍摄着装意见。

　　课程教学视频应满足慕课教学模式要求，按教学知识单元录制，每个视频针对1～2个知识单元，要求内容结构完整。每个视频片段5-15分钟为宜，最多不超过20分钟。每1个学分当量的课程学时应不少于16学时，教学视频（不含素材）应不少于120分钟。

　　教师视频要求画面构图、布局及场景搭配合理；画面整体色彩和谐；声画同步、声音清晰无失真；视频播放无抖动、跳跃；画面字体规范并与背景对比强烈；教师衣着得体，表达清晰，PPT内容清楚。

　　①外录式视频课件（使用外置摄像机对教师的讲授和演示过程进行拍摄）的要求：

　　②内录式视频，指用软件自动录制教师在电脑屏幕上播放的PPT、边讲边做的注释，以及对电脑的操作等，配以教师同步讲解的声音和头像。内录式视频及Flash课件的分辨率支持19寸16:9屏幕的最佳分辨率。

　　③声音和画面要求同步，无明显杂音，无明显失真、放音过冲、过弱。伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声、背景音乐无明显比例失调。音频信噪比不低于48dB。

　　④字幕要使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字(国家规定的除外)、错别字；字幕的字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出入屏方式要与其他要素（画面、解说词、音乐）配合适当，不能破坏原有画面。

　　⑤视频片头/片尾：片头和片尾的总长要求控制在10秒以内。片头信息包括:学校名称与LOGO、课程名称、讲次、主讲教师姓名、专业技术职务、学院等信息。一个教学单元内，如果有多个视频，建议仅在第一个视频加片头，在最后一个视频加片尾。

　　彩色图像颜色数不低于线位色），灰度图像的灰度级不低于256级。屏幕分辨率不低于1024×768时，扫描图像的扫描分辨率不低于72 dpi。

　　语音采用标准的普通话、美式或英式英语配音，特殊语言学习和材料除外。使用适合教学的语调。

　　音乐类音频的采样频率不低于44.1 kHz，语音类音频的采样频率不低于22.05 kHz。量化位数大于8位，码率不低于64 Kbps。音频播放流畅，声音清晰，噪音低，回响小。

　　采用常见存储格式，如wma、mp3、mp4或其他流式音频格式，建议优先采用mp3格式。

　　字幕要使用符合国家标准的规范字，音频与视频图像有良好的同步，音频部分应符合音频素材的质量要求。

　　采用常见存储格式，如mp4、wmv、mov、flv或其他流式视频格式，建议优先采用mp4格式。

　　动画色彩造型和谐，帧和帧之间的关联性强。动画演播过程要求流畅，静止画面时间不超过5秒钟。

　　采用常见存储格式，如gif、swf（不低于Flash6.0）或svg存储格式。

　　文件采用ppt、pptx或PDF格式制作，如果演示文稿有内嵌音频、视频或动画，则应在相应目录单独提供一份未嵌入的文件。同时提供关于最佳播放效果的软件版本说明。

　　版式朴素、大方，颜色适宜，便于长时间观看；在适当位置标明课程名称、模块（章或节）序号与模块（章或节）的名称。每页版面的字数不宜太多。正文字号应不小于24磅字，使用Windows系统默认字体，不要使用仿宋、细圆等过细字体，不使用特殊字体，如有特殊字体需要应转化为图形文件。文字要醒目，避免使用与背景色相近的字体颜色。

　　课件以swf格式提交。课件的开始要有醒目的标题，标题要能够体现课件所表现的内容。文字要醒目，避免使用与背景色相近的颜色，根据课件的内容和使用对象的特点来确定整体色彩和色调。选用字体时尽量避免文字残损，字体大小可以根据文字多少进行调节。

　　画面简洁清晰，界面友好，操作简单。尽量根据教学内容的实际需求，设计较强的交互功能，促进学习者参与学习，但交互要合理设计。动画连续，节奏合适，提供进度控制条。背景音乐的音量不易过大，音乐与课件内容相符，并提供控制开关。在课件中不同位置使用的导航按钮风格一致或使用相同的按钮。

　　（1）交付载体：所有视频文件需刻录在DVD+R光盘上，每张DVD+R光盘可以刻录多讲内容（每一讲的内容包含成品视频文件、PPT课件及相关课程资料），盘面上应注明光盘中的内容清单（标记学校名称、课程名称、讲次及标题、主讲教师）。

　　（2）在同一课程中，各讲的视频分辨率应统一，必须是高清视频，各视频画幅宽高比应统一，不得混用。

　　▲（2）三年内安排专人为本校提供课程上线）协助老师教学进度跟踪及反馈，充分利用本校课程中心平台，实现校内翻转课堂教学改革。

　　★2.6供应商需熟悉本科高校课程建设技术要求和建课流程,需提供详细的服务方案；有协助老师进行线下见面课的开展及在现场进行直播的服务经验,须提供见面课图片及授课内容复印件给予佐证；为促进上线课程采用翻转教学的改革，提供进阶式翻转教学成功上线投标人具有从事网络课程建设平台的部署、安装、运行、维护、平台操作培训的经历提供部署复印件。

　　★投标人近三年有从事翻转课堂教室建设经验，协助学校开展教学翻转教学，需提供案例合同三个以上（含三个）。

　　2.8以 “采购内容及要求”为标准，选本科高校课程的知识点按抠像模式、PPT模式、场景实操模式各制作一集在线网络课程视频样片，视频样片需加唱词，附样片教学方案设计、文字稿本、分脚本,须刻录成DVD+R光盘，盘面上应注明光盘中的内容清单（标记学校名称、课程名称、讲次及标题、主讲教师），与响应文件技术商务部分一起密封提交。

　　3.1需提供DVD或U盘等成品封装光盘（内含无字慕成品视频、独立唱词文件、PPT课件、章节计划表及课程建设信息表）、课程建设及翻转教学培训方案等一式两份。

　　▲3.2需提供课程服务自验收合格之日起三年免费服务，所需的费用应包含在投标报价中。

　　▲3.3 须提供 365*24小时的电话或网络在线支持服务；在课程制作过程中及售后服务期内，成交供应商须承诺指定专人负责与用户保持长期的联系与服务；开通电话专线或在线（建QQ群或微信群），为本校教师在课程制作及应用操作过程中答疑解惑。

　　▲3.4成交供应商须安排不少于5人的网络课程制作团队成员在本校提供课程拍摄、上线、运行维护。对于本项目内课程已经建设完成并上线运行的视频，在未来三年内若使用的教材知识点更新，需补充或更新视频内容的，提供免费修改视频服务（不超过3次）。

　　▲3.5在拍摄过程中老师有要求补拍或重拍的视频应立即响应，2小时内安排重拍或补拍。

　　3.6 此次采购的服务应按国家有关规定进行维护，国家无规定的，按厂家标准或与采购单位协商结果维护。供应商可视自身能力提供更优、更合理的维护服务承诺。

　　▲3.7 合同签订后于2017年8月31日前完成课程的拍摄、编辑制作、并在平台上部署完毕可供在线浏览并交付使用。成交供应商可凭建设课程清单及验收合格单并开具正式发票，进行结算。

　　▲ 3.8在线开放课程制作必须符合福建省高校在线教育联盟的技术规范要求。课程拍摄制作完成后要协助部署在福建省高校在线教育联盟成员的平台或学校指定的其他平台上，并交付使用，且提供至少3年的免费上线不接受联合体投

　　投标人的投标报价需包含本项目需要提供的服务的所有报价，包括：1.人员工资、社保、医保、劳保、设备、工具、物料、人员培训、售后服务、保险费、消耗品及相关税费；2.本招标文件课程拍摄过程中的相关费用等。

　　合同签定后于8月底前完成课程拍摄、编辑制作、并在平台上部署完毕交付使用，具备验收条件(具体时间以合同为准)。

　　投标人提供技术人员具有地市级电视台等工作经验的证明材料原件得2分；及本项目相关的软件著作权证书每项1分，最高2分。

　　投标人近三年（以合同签订的时间为准）有从事课程视频拍摄制作项目案例， 30万以上1个的得1分，30万以下个得0.5分，以3分为限。（必须提供项目相关案例合同复印件，原件备查），未提供业绩资料或业绩数量不够或业绩证明材料提供不完整的不得分。

　　1、根据投标人售后服务网点建设和本地化服务保证系统情况，在学校旗山校区或屏山校区附近有1个以上（含1个）的拍摄基地，且具备工作室，需提供照片及地址，得2分。未提供的不得分。

　　以建设内容的“2.1课程建设要求”为标准，选本科高校课程的知识点按“抠像模式”、“PPT模式”、“场景实操模式”各制作一个在线网络课程视频样片，视频样片需加唱词，附样片教学设计、课件美化、文字稿本、分镜头脚本。根据投标人提供的视频样片及相关资料的完整性进行评定。优的8-10分，良的5-7分，一般的3-4分，不满足或未能提供课程视频样片的得0分。（需提供样片U盘）

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