中国青年报·中青在线月起，北京史家小学六年级14班教室的各个角落，遍布《红楼梦》、24节气和中医养生元素——一进门的那面墙上，贴着“读红楼 品养生”6个红字，下方是24节气歌，还有“立夏、小满要养心安神”“芒种、夏至要清暑利湿”等养生方法；画着金陵十二钗的小屏风立在教室后部的柜子上，旁边是两本做成台历状的六年级14班学生的诗集。

　　这些精心布置的陈设是为了创造“读红楼 品养生”的文化氛围。11月上旬和中旬，北京中医研究所副所长李萍和王宏先后为史家小学六年级14班的同学授课，讲述节气、写诗、写词牌、画本草，以及以红楼人物为线索讲述情绪致病与情绪管理。11月27日这天，教室黑板上又多了一样与《红楼梦》有关的元素，卡通菊花、螃蟹花样的贴纸把“螃蟹咏·菊花诗”围在中央，这6个字涵盖了北京中医研究所硕士翟春艳为讲座制定的主题——就《红楼梦》第38回《林潇湘夺魁菊花诗 薛蘅芜讽和螃蟹咏》讲饮食、养生与红楼诗词。

　　而中国古人自有养生和食医智慧，例如“宝玉忙道：‘有烧酒’，便将那合欢花浸的酒烫一壶来。”翟春艳解释道：“合欢花是一种常见中药，对心智不和、肝脾气郁等症有很好的效果。大家有没有觉得这和黛玉的症状很像？因此宝玉说喝合欢酒，刚好对症黛玉吃了螃蟹心口疼。”再如怡红公子的“螃蟹咏”中写道“持螯更喜桂阴凉，泼醋擂姜兴欲狂”，也说明了吃螃蟹应当佐以性温的生姜。

　　为了配合“读《红楼》 品养生”系列讲座，班里给每位同学发了两本适合小学生阅读的《红楼梦》读本。胡昊然原本就有一套文言版《红楼梦》，但“觉得太难，怕看不懂，所以一直不敢看”。系列讲座勾起了他对《红楼梦》的兴趣，现在他跟着讲座讲到的内容读《红楼梦》，还把自己那本文言版《红楼梦》带到学校看。“幸好有注释，不然可能真的看不懂。”胡昊然说。听翟春艳讲了第38回，放学后，他把书包里的《红楼梦》掏出来，给记者讲他这两天看到的内容，读到“二奶奶来抢螃蟹吃，平儿恼了，抹了他主子一脸螃蟹黄子，主子奴才打架呢”，边读边咯咯地笑起来。

　　刘力平告诉记者，制作暖包时，有几位同学专门找到她，主动要给其他任课老师做暖包。这让刘力平觉得很欣慰——“柚子茶”和像“柚子茶”一样的生活点滴起了作用，孩子们正在学会爱身边的人、学会感恩。

　　“柚子茶”是系列讲座中的又一个环节。第一次讲座之后，刘力平呼吁同学们在感恩节为爸爸妈妈泡一杯养生茶。孩子们周末在家和父母一起亲手制作蜂蜜柚子茶，把喝茶的照片发进班级群。“照片里孩子和家长吃着、喝着、玩儿着，都特高兴。”刘力平说。到了周一，一位同学带了一大罐蜂蜜柚子茶送给刘力平，刘力平给全班每人杯子里舀一勺，大家一起喝。

　　喝过茶，孩子们又成了小诗人。他们在笔记本上写下歌咏柚子茶的诗句。他们或许还不能完全理解刘力平设计做茶和咏茶环节的真正目的。“感恩和孝顺可以很具体，中华传统文化也很具体，这些都可以寓于生活里的一杯养生茶中。创作一定要有生活，自己做过柚子茶，有了生活，创作就自然出来了。”刘力平说。做完柚子茶，张依然所在的阅读小组每人写一句，作了一首藏头诗，藏的“头”是“柚子茶不好喝才怪”。同学们作的诗既有古体诗也有现代史，这些诗就印在一本小台历里，摆在教室后排的柜子上。

　　听过讲座，张依然写了一首《探红楼》，“到今红楼沸沸扬，头绪纷繁万千象。来理学者像潮水，都无定论统大纲。是非唯有雪芹知，为何酣睡谁人想”。在她眼里，多少人钻研推敲《红楼梦》，但只有曹雪芹最解其中真意。学了红楼人物与情绪致病，杜宇飞有意识地学着控制情绪。“有本书中说太苛求完美就是摧残自己的心理。不要觉得自己什么都干不好，要多看到自己的优点。”

　　入了《红楼梦》的门，同学们开始了自己的“红学研究”——胡昊然在阅读笔记本上记下金陵十二钗《正册》《副册》和《又副册》中的人物，王乔伊把林黛玉服用的人参养容丸用到的中药材分析个透——人参、熟地、当归、五味子……还有人把林黛玉生病的原因画成漫画、把人物关系做成普系图、把红楼人物的对话设计成微信聊天界面。“给孩子一个切入口，他们可以发挥无限想象力、创造力，主动吸收知识的能力又快又强。”刘力平说。

　　每到周二和周四的晨读时间，刘力平都留出20分钟给同学们观看《红楼梦》视频，或收听音频。每到周二和周四早上，刘力平走到教室门口，就看到在充满《红楼梦》、节气与养生元素的教室里，一张张小脸儿都朝着黑板上的电子屏，屏幕上播放着《小戏骨·红楼梦》。责编：张曼玉

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