日期：2018-08-06 16:44:38 本站原创来源：西安市教育局 人气：

　　宋艳娜，女，38岁，教龄20年，现担任西安市莲湖区远东第一小学大队辅导员。

　　在远东一小，提起宋艳娜，无论是胸前戴着红领巾的同学，还是胸前不戴红领巾的同学，都会很自豪地告诉你，她是我们的少先队辅导员。当了10年少先队大队辅导员的宋艳娜，能给全校师生留下如此亲切而又深刻的印象，实在不是一件容易的事。宋艳娜在少先队这片美丽圣洁的天地里倾洒着自己的心血和汗水，而正是她富于创造性的工作和符合时代特色的活动，从根本上改变了校内、校外一些人认为“少先队对学生已经不适合了，没有什么吸引力，少先队组织已无存在的必要”等错误观念，为少先队工作闯出了一片广阔的空间。

　　1.2017年10月13日，下午要举行隆重的入队仪式，整整一上午的时间，宋老师都在操场为队员们整队、过台、进行仪式前的各项训练，一直到中午12点，一口水没喝，一口饭没吃，队员们回家后，她又在修改自己的主持词，忙到13点才发现奖牌上面的保护膜还未撕掉，匆忙中将重达2公斤的奖牌从两米高的柜子上碰落下来，砸在了自己的脚上，当时她已经疼得坐在凳子上动弹不得，满头大汗，脸色发白，但她并未在意，传达室老师让他到医院看看，她说:“不疼，一会就好了，家长马上就要来了，我必须全部准备到位。”于是，她一瘸一拐地继续准备她的材料，等仪式开始的时候大家看到的还那个阳光自信的她，她脚上的伤丝毫没有影响仪式的举行，家长们纷纷竖起大拇指，为她点赞。下午4点，学生家长已都离校，她写完报道稿，才得以解开鞋带，看看自己受伤的脚，当她解开鞋带的那一刻，在场的所有老师都惊呆了，血已经浸湿了整个鞋子，由于时间太长，袜子上的血已经粘在脚上脱不下来，老师们赶忙把她送到医院，医生做手术，取掉了她大拇指上的整个指甲，并问：“你不疼吗？”她说：“开始疼，一忙就不疼了，现在又开始疼了。”听了这话，在场的医生和老师们都感动了。那得有多大的毅力才能在那一刻如此闪光，我想，唯有她对少先队工作的那份热爱，才能如此忘我！

　　2. 还有一次，是在全区的鼓号队比赛前夕。那年学校正好基建，操场被占用，100多人的鼓号队，根本没办法合练。为了能在比赛中取得优异的成绩，宋老师多方联系，终于借用到了远东一中的操场进行训练。100多人还带着鼓号，她深知去一次不容易，一分一秒都不能浪费。她站在主席台上忘我地训练，拿着话筒不停地边喊拍子边做示范，她的眼睛里只有队形、只有节拍、只有音准，不知不觉中，自己的身体已经越过了安全线，一脚踩空，从三米多的主席台上摔下，大家都觉得她肯定摔得很严重，需要立即送医院，没想到，她竟然自己爬起来了，好像什么事都没发生过一样，继续训练。但大家分明从她苍白的脸色、一瘸一拐的身形中看出她一定伤得不轻，只是好胜的性格让她一直坚持了下来。

　　少先队工作是一个难点，抓不出什么闪光点来，并不是一件好差事，需要付出比别人更多的辛苦，承担更多的责任。面对这样的形势，她没有打退堂鼓，而是暗暗下决心，走开拓进取、探索前行的艰难之路。为此，宋艳娜可以说是废寝忘食，整天想的就是如何做好少先队工作。

　　她依据队员年龄特征和学校实际，多方位整合教育元素和资源，构建了学校“4+X”少先队工作体系。四是指“一”“二”“三”“四”的工作常规，这个口号也是根据学校少年军校特色得来的，“X”是指多种评价途径。其目的是通过活动培养学生的良好行为习惯，通过多渠道提高学生综合素质，关注学生身心健康、快乐成长，培养学生健全人格，使其成为合格的社会主义接班人。“一”指一个特色。培养学生爱国崇军、诚信守纪的优良品质。支撑这一特色的是两年一届的“少年军校素质展示”活动、每学期一次的“小战士标兵” 系列评选活动、每周一次的少年军校升旗仪式、每天进行的“小战士”监督岗、值周岗活动。

　　“二”指两个重点。培养学生安全自护、创新合作的进取能力。她主动与莲湖交警六大队土门中队建立共建单位，形成了长期、有效的校外安全教育基地，并进行每学期两次的安全疏散演练。她重视对学生创新能力的培养，与莲湖区科技局建立了帮带关系，指导学校开展每年一届的科技节和其他科学体验、科学讲座、创客创意、机器人、科技实践活动等。

　　“三”是指三个评价（对中队的评价）。培养学生规范行为 、知荣明理的文明意识。她紧紧围绕学校“悦”文化，从学校校徽中提取的红、黄、蓝三色悦芽，分别代表纪律、安全、卫生，对学生一日三扫、三操进行督促，每周进行一次评比，每月进行一次汇总，促进学校一日常规管理工作。

　　优雅礼仪风景点建设：通过队课及“国旗下讲话”鼓励、引导学生行好队礼和尚德鞠躬礼，并在师生间、生生间养成“您好”“再见”“请”的礼仪习惯，增强学生文明素养。

　　快乐运动风景点建设：加大“小战士”监督岗、安全小卫士、值周生培训力度，加强大课间督查力度，提高质量，规范学生课间行为。

　　亮丽卫生风景点建设：增强扫亮校园、擦亮窗户、扮亮教室的讲卫生意识，通过“随手捡起一片纸”活动，促进学生爱校如爱家的讲卫生好习惯。

　　自理行为风景点建设(德育目标测评体系)：学校每学期每个年级每个学生都要达成一个自理行为目标。开学进行设置练习，期末进行过关测试，让学生连续、坚持地达成生活中必不可少的一些技能目标，育人于点滴之中。

　　为了发现和发展队员多方面的潜能，帮助队员自我认识、建立自信，发挥评价的教育功能，她从学生的品德素养、健康素养、交际素养、阅读素养、艺术素养、学习素养、生活素养等方面，构建了彰显校园文化的校本评价体系，构建了三位一体的融合评价体系，构建了简便易行的全员评价体系，构建了适宜队员发展的多元评价体系，引导队员在客观、综合、形象的评价体系中快乐成长。“悦芽争章”评价体系面向全体队员，人人可为，天天可为，打破了传统的单纯靠分数评价优劣的模式，成为衡量队员综合素养的重要依据。各种奖章如同一根根纽带，把社会各方面的力量凝聚在一起，把校内和校外教育有机结合起来，让全面、全程、全员的育人理念渗透在学校、家庭、社会的方方面面，让队员每一天的成长都能得到记录，每一点的进步都能得到奖励。

　　在她的辛苦付出下，学校的少先队工作内容充实而富有时代气息，整体上呈现出了主题时代化、形式多样化、内容全面化、参与全员化和开展常态化。

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